Родительский день

Лучшее - естественное продолжение хорошего

Фото: Henri Bonell

Фото: Henri Bonell

Уже много лет Финляндия возглавляет мировые рейтинги образования. Финские ученики получают самые лучшие оценки на международных экзаменах, и финская школьная система считается одной из лучших в мире. Нас, израильских родителей, учителей, директоров и даже учеников, очень интересует, как им это удается. Особенно в связи с намечающейся реформой, которую инициировал финский минпрос. Ведь если у них все так прекрасно, зачем реформы? Работает — не трогай. Тем более что у нас, израильтян, словосочетание «реформа в образовании» вызывает диапазон реакций от нервного смеха до тихого (или не очень тихого) бешенства.

С точки зрения исторической, как говорится, ничто не предвещало. Финляндия сначала была шведской, а затем русской далекой провинцией, хотя и автономной. Независимость она получила от Ленина, в том самом 1917 году — просто очень повезло. В конце 16 века, когда Оксфордский университет существовал уже 400 лет, университетам Италии и Португалии стукнуло около 300 лет, и даже в России начались какие-то разговоры об европейском образовании для высшего сословия, население Финляндии насчитывало 300 тысяч неграмотных рыбаков и оленеводов. Про поголовную грамотность еврейских детей примерно в течение последних 2000 лет в этом контексте лучше и не упоминать. Так что никаких особых традиций образования и просвещения у финнов не было, и все их достижения — заслуга правительств, которые управляли Финляндией в последнюю сотню лет.

Что ж, попытаемся в этой статье поговорить немного о том, «как это делается в Финляндии». Предупреждаю: попытки сравнить образование в Финляндии и в Израиле вызывают в основном солено-горькие слезы зависти, так что перед чтением  запаситесь носовыми платками и шоколадом «Элит» для утешения.

Первое, хотя и не самое важное, отличие, которые заставит израильских родителей 2-3 детей-школьников начать биться головой о стену: образование в Финляндии действительно бесплатное. Правда, тут есть нюансы: система образования там делится на 4 возрастных группы. Дети от 0 до 5 лет могут (хотя не обязательно) посещать дошкольные учреждения, цены в которых регулируются государством и доступны всем родителям. Если у детей есть особенности развития или инвалидность, которая все же позволяет им посещать садик, они, как правило, пойдут в «смешанный» сад, где им дадут возможность играть со своими обычными сверстниками.

В следующей возрастной группе, от 6 до 17 лет (примерно), дети — кроме тех, что обучаются дома — ходят в школу, которая действительно абсолютно бесплатна, от карандашей и ранцев до учебников и экскурсий. В 16-17 лет, в соответствии с пожеланиями ученика и результатом сданных экзаменов, он может продолжить обучение либо в лицее, либо в профессиональной школе, где он учится еще 3 года. И там обучение бесплатное, но учебные принадлежности уже оплачиваются родителями. Последняя стадия, высшее образование — университет либо политехнический институт, причем начать учебу можно в любом возрасте, и она, повторимся, бесплатна. Можно и нигде не учиться, а сразу после 9 класса идти работать.

Но сами по себе бесплатные ранцы и тетради вряд ли приведут учеников страны к первому месту по рейтингам знаний и качества образования, так что придется разобраться, чему и как учат финских детей, и почему их минпрос решился на реформу.

Выпускники финских школ - на первом месте по оценкам в международных экзаменах. Фото: Heikki Rahkonen

Выпускники финских школ — на первом месте по оценкам в международных экзаменах. Фото: Heikki Rahkonen

Все началось с того, что в конце 20 века, когда США, Израиль и многие другие страны ввели строгий контроль над школами, всеобщую экзаменацию и постоянные проверки инспекторов (у нас за это отвечала комиссия Доврат), в Финляндии сделали все наоборот. Они просто взяли и одним махом отменили ставки школьных инспекторов. Вместо инспекций, школы Финляндии получают инструктаж касательно законодательства, обязательной части обучения (то, что у нас называется «либа», то есть «сердцевина» — несколько элементарных обязательных предметов. В 7-8 классе обязательные предметы занимают около 25 учебных часов в неделю, и они включают родной язык, второй язык, математику, труд, природоведение, искусство, физкультуру и религию) и требований к уровню квалификации учителей. И это все. Другими словами, в Финляндии сэкономили огромный процент бюджета министерства просвещения, который в Израиле уходит на бесчисленных инспекторов, аудиторов, дидактических инструкторов, чиновников от образования и прочих милых людей, которые не имеют непосредственного отношения к обучению.

Зарплаты учителей в Финляндии чуть выше чем в Великобритании и Канаде, а на каждого учителя в стране, по статистике, приходится в среднем 13 учеников (кто-то сказал «Протест сардинок»?) При этом в первые 6 лет классный руководитель преподает все предметы, которые изучают дети, и только в 7-8 классе у учеников появляются также другие учителя по различным предметам. Что касается количества учеников в классе, то это решение, как и многие другие, касающиеся программы обучения (кроме основных предметов «либа»), вида учебников и пр., министерство просвещение оставляет на усмотрение дирекции каждой отдельной школы, или отдела образования в местном совете. Тем не менее, некоторые данные все же можно получить.

К примеру, портал Yle сообщает, что финский Союз учителей Luokanopettajaliitto требует уменьшения количества учеников в младших классах. Учителя настаивают, чтобы в 1-2-х классах было не более 16 учеников, а в 3-6-х классах – не более 20 учеников. За последние годы размеры школьных классов в Финляндии стабильно снижаются, но, согласно мнению Союза учителей, группы до сих пор слишком большие (может, даже до 25 учеников дело доходит, ужас). С 2010 года Министерство образования выделяет дополнительные средства на уменьшение классов, а в 2013 и 2014 годах на это было выделено по 60 миллионов евро. Но со следующего учебного года общее количество финских детей, достигших школьного возраста, возрастет. Как считает финский Союз учителей, есть необходимость ввести новое законодательство, регулирующее размер классов (как было указано выше, максимум 16 человек в 1 и 2 классе). Обнять, как говорится, наших детей с 39 дружбанами в классе, и плакать.

Кажется, финский рецепт начинает вырисовываться. Чтобы израильские ученики преуспевали не хуже финских, нужно «всего лишь» максимально сократить огромный, искусственно раздутый и высасывающий из бюджета все соки бюрократический аппарат минпроса, и дать учителям и директорам спокойно преподавать то, что они считают нужным, включая выбор программы и предметов (опять же, за исключением немногих базовых обязательных предметов, таких как родной язык, математика, английский — общий удельный вес которых в школьной программе невелик). Освободившиеся средства пойдут на увеличение зарплаты учителям и обеспечения маленького числа учеников в классе.

Какую же реформу запланировали финские лидеры от образования? Она касается нескольких сфер, среди которых обучение детей правильной, безопасной и полезной интеракции с новыми технологиями, бережному отношению к окружающей среде, и вопросам самоидентификации и гражданского самосознания — учитывая, что общество все более гетерогенно и в то же время «глобализированно». На последнем мне хотелось бы заострить внимание, так как наш министр просвещения угрожает увеличить числе уроков иудаизма за счет «светских» предметов, с целью вырастить из израильских детей  настоящих евреев и сионистов — что не может не радовать родителей, в чьи приоритеты обучение иудаизму никак не входит.

Определение финнов звучит так: «Культурная идентичность при мультикультурном подходе», и более подробно: «помочь каждому ученику понять, что такое финская и европейская культурная идентичности,  параллельно с раскрытием личной или культурной самобытности, а также разработать варианты мультикультурного и международного взаимодействия.» На практике это означает, к примеру, что в школах существуют уроки религии, которые выглядят так: ученики, принадлежащие к какой либо конфессии, изучают собственную религию. Родители, причисляющие себя к атеистам или нерелигиозным, отправляют детей на «общие» уроки, на которых они открывают для себя разные религии и философские течения. Кроме того, дети изучают то, что можно назвать обществознанием, то есть — как быть активными и сознательными гражданами и полезными членами общества. По новой реформе, ученики раньше начинают изучать второй государственный язык — шведский.

Финляндия, как многие страны мира, пытается сегодня разрешить противоречие между необходимостью общего культурного кода для граждан и жителей страны (среди которых есть не только финны и шведы, но и, к примеру, русские, эстонцы и беженцы из Африки), и национально-культурного самосознания для каждого человека, какой бы религии или национальности он не был. Думаю, такая система и такой подход помогли бы помочь решить и наши межобщинные, межконфессионные, межнациональные и межрасовые конфликты.

Главное же, что вызывает изумление — это то, как система доверяет тем, кто работает на местах, то есть директорам и учителям, а они, в свою очередь, доверяют ученикам. Потому в Финляндии не принято экзаменовать учеников (нет таких общегосударственных экзаменов, как пресловутый «мейцав») вплоть до окончания 9 класса, а министерство просвещения, прежде чем опубликовать свою реформу, трижды (!) выносило на обсуждение черновик реформы, и советовалась по поводу нее с учителями и общественностью. К сведению читателей Шая Пирона и особенно Нафтали Беннета.

 

Обсудить на Facebook
@relevantinfo
Читатели, которым понравилась эта статья, прочли также...
Закрыть X
Content, for shortcut key, press ALT + zFooter, for shortcut key, press ALT + x