В тесноте и в обиде

фото vintagedept

Все планы Министерства просвещения по внедрению «обучения по существу» разбиваются о реальность переполненных классов. Мне, как преподавателю, совершенно ясно, что изменения в системе образования и противостояние расизму невозможны без разукрупнения классов.

Какая связь между «преподаванием по существу», «протестом сардинок» (против переполненности в классах) и призывами к мести арабам и левым? Сначала я собиралась написать на каждую из этих трех тем в отдельности, но потом поняла, что они взаимосвязаны.

Начну с темы как бы более простой, о которой уже много сказано и написано: «обучение по существу». Не секрет, что Министерство просвещения и стоящий во главе его министр развернули в системе образования кампанию под лозунгом «к обучению по существу». На кампанию потрачены немалые деньги, было много рекламы на радио и публикаций в СМИ. Вместе с тем, если спросить учителей насчет практического смысла этой инициативы, ответы будут колебаться между возмущением не слишком тонким намеком Министерства на то, что до сих пор учителя преподавали не «по существу», и полным отсутствием представления о сущности инициативы.

Моя собственная подозрительность в отношении этой реформы проистекает не из упрямства и не из противодействия качественному преподаванию в классах. Наоборот! У меня нет сомнений в том, что «багрут» не должен быть самоцелью, что важно сократить число экзаменов и перейти к обучению, стимулирующему любознательность учеников, обсуждения, диалог, а также заново рассмотреть содержание учебных программ. Но мне кажется, что все это не дает решения центральной и наиболее насущной проблемы, стоящей сегодня перед системой образования. Проблема эта – переполненность классов.

Это реальность, которая знакома каждому из родителей, учеников и учителей. Это та самая реальность, которая привела к «протестам сардинок». И, по моему скромному мнению, именно это должно оказаться поворотной точкой на пути к подлинному «обучению по существу».

Прежде, чем начинать вводить «существенные программы» и новаторские формы обучения, реализация которых в классах с 40 учащимися будет трудна или невозможна, следует прежде попросту сократить число ребят в классах. Как учительница, я каждый день убеждаюсь в том, что это – одна из самых серьезных проблем нашей образовательной системы. Втискивание четырех десятков учеников в класс порождает проблемы с дисциплиной, сокращает фактическое время преподавания, препятствует персональному подходу преподавателя к ученикам, создает и углубляет разрывы между учащимися, и в целом – противоречит всему, что обозначается термином «обучение по существу». Может быть, претенциозным звучит утверждение, будто «только сокращение числа учащихся в классах сделает возможным «обучение по существу», но я действительно не сомневаюсь, что это – самый важный шаг, который может предпринять Министерство просвещения. Любая программа обучения, осуществляемая в «уменьшенных» классах, будет эффективнее того, что происходит в сегодняшних «нормальных» классах.

В переполненных классах царит экстремизм

Как все это связано с призывами к мести, которые плодятся нынче в фейсбуке как грибы после дождя? Уже не раз говорилось и писалось: ненависть, подстрекательство, призывы к насилию не появляются ни с того ни с сего, все это возникает в системе, которая позволяет (а может быть, и поощряет) подобные явления. С тех пор, как я начала свою педагогическую практику (лет пять назад), я все время слышу разговоры преподавателей, главным образом истории и обществоведения, относительно расистских высказываний учеников в классах. Я участвовала в различных форумах учителей, имевших целью противостояние этому опасному явлению, которое тем временем только расширяется. В последние дни мы являемся свидетелями его лавинообразного роста.

В обсуждениях, с которыми я знакомилась в последнюю неделю, ответственность за ситуацию, когда «ненависть» и «расизм» перестают быть бранными словами, возлагают в основном на политиков. Но я думаю, что и переполненные классы отнюдь не помогают нашим подросткам справляться со сложной окружающей действительностью, которая подталкивает их к радикализму (а порой и к насилию).

Попробую прояснить свою позицию: когда говорится об «обучении по существу», имеется в виду прежде всего обучение самостоятельному мышлению. «Обучение по существу» предполагает личностное отношение преподавателя к каждому учащемуся в классе. Оно предполагает также критическую оценку окружающей реальности и способность формировать и высказывать рациональные суждения (даже если они противоречат позиции большинства).

Но все это абсолютно немыслимо в классе, где на одного учителя приходится сорок учеников. Такой класс зачастую становится площадкой, где все тянутся за самыми крикливыми и возбужденными. Переполненные классы стирают оттенки и нюансы, дают трибуну радикализму (с разных сторон). В таком классе даже самому харизматичному преподавателю будет трудно донести до учащихся взгляды, требующие внимания, обсуждения, осмысления.

Нет, конечно, не всякий, кто учится в классе из сорока учеников, будет призывать к возмездию, ненависти и расизму. Важно, однако, понять, что в переполненных классах есть тенденция к отрицанию более сложных идей и к черно-белому восприятию действительности. Поэтому не так уж важно, какие лозунги и какие образовательные программы предлагает Министерство просвещения. Ибо когда сложная жизненная реальность встречается с образовательной системой, не понимающей, что переполненность классов не позволяет осуществлять «обучение по существу», – тогда призывы к ненависти становятся легитимными.